声声慢教案全国一等奖叠词(叠词奇妙运用——声声慢教案)

叠词奇妙运用——声声慢教案

引言:叠词作为汉语特有的词汇形式,是汉字造词体系的一大特色。叠词的构成有时像是一首旋律优美、规律明朗的歌曲,让人听了想起不同的美好奇妙。本教案以学生喜闻乐见的“声声慢”为例,运用叠词进行创意写作,挖掘叠词语汇的魅力,带领学生大胆使用叠词,培养他们的语言美感与表达能力。

一、认识声声慢与叠词

1.1 了解声声慢:声声慢这首词牌名,是元代著名填词家辛弃疾所作。它整首词无不是抒发自己内心的苦闷,又是作者晚年的代表作。在教学中可以放一首《声声慢》的音频,并让学生欣赏后感悟,南唐李煜的《长恨歌》也是一首脍炙人口的古词,可以与之对比,感受不同曲调对情感的表达及造诣。

1.2 理解叠词:叠词就是由相同或相似的汉字把一个词组由两个或更多的单词的形式组成的新词。比如,“笑眯眯”、“哭哭啼啼”等等。教师应该通过词语丰富性的讲解,使学生明确叠词与单词的区别,进一步理解其构建方式、含义产生的原因,平台或对象等等。

二、运用声声慢叠词进行写作启发

2.1 素材准备:在开篇引言中,我们已经简单介绍了异常适合写作的词曲——声声慢。那么,如果想让学生写一篇有声有色的短文,作者需获得切实有效的素材支撑。教师可以在课前搜寻相关的音频、图像或词汇,并让学生在课堂上现场对教师的提供资料进行重新组合。例如,组成“花香浓郁”,“风和日丽”等片段,以培养学生的想象力与合作意识。

2.2 讲解技巧:当学生将叠词等素材拿到手之后,如何帮助他们顺利地进行写作过程呢?以下几点讲解技巧有助于引导学生进行构思,并唤起他们对声音的感官体验:

  • 通过提问帮助学生分析素材,弄清素材中的情境、时间、人物等因素
  • 创意设计。把素材与个人情感、体验相关联,然后用叠词、连词、形容词等手段把其独特的感觉或思想完整表达。
  • 扮演“听众”。决定写一篇文章,因此要根据受众、文章类型、社会环境等多种因素整合素材,并在结构、逻辑、语言、表达等方面进行修饰与完善。通过此过程,重新认识素材、自己与世界

三、读写身临其境的声声慢题材

3.1 练习形式:在练习写作中,教师可以让学生决定一个完整的题材,然后根据所选择的题材进行全篇写作。例如,以自然景观、校园生活等主题为蓝本,创作自己的经典叠词奇妙盘旋的短篇故事。这样,学生们就可以创造出更多有趣的叠词创作题材。

3.2 写作要求:带领学生在写作中浮想联翩,考虑到不同类型的读者和发布媒介,多角度出发考虑情境,务求显现创造性思维和富有表现力的言语。

3.3 评分标准:创意得分占30%。鼓励学生在深入理解声声慢与叠词使用后勇于创新,养成有主见与 判断能力。语言形式得分占30%。在内容具体、陈述清晰的基础上,要注意词汇质量、语言规范、行文流畅、表达内涵等各个方面的协调。结构完整得分占10%。要求写作结构严谨、条理清晰、层次分明、逻辑紧密。文艺表现得分占30%。短文或小小说要注重其情感言辞和文艺表达形式。例如表现出母爱,调动感情,有激发思考的力量。

结尾:叠词是中华民族传统文化的重要组成部分,具有浓厚的民族特色。通过以声声慢为切口进行教学,不但能够提高学生的表达能力,增加词汇积累量,还能够让学生感受文化的魅力,提高他们的文化自信心。不妨把声声慢的叠词教学引入课堂,让学生的想象力和创造力发扬光大,使语言文学教育与人道思想的培养双管齐下,培养出更多的优秀文学创作者。

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